Preguntas finales
• ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
Los mayores beneficios de la metodología, es que se habla de métodos conocidos, mismos que se extienden y que conducen a desarrollar habilidades en los alumnos. al hablar de implementar un tipo de historia que se adecua a ciertos ambitos educativos se desrende una formacion continua en esta materia.
• De los métodos revisados ¿Cuál impactó en su práctica docente?
la narración histórica, pues es este método el que mejores resultados obtiene si se realiza de manera correcta.
• ¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
La aplicación mas practica del curso, se encuentra en darle una ampliación a los temas utilizando las preguntas provocadoras, y así desarrollando la curiosidad del educando sobre los temas históricos. Sin embargo tampoco hay que olvidar que esto se logra mediante una nueva narrativa. Misma que se tendría que desarrollar.
• ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en este curso?
La falta de habilidad en algunas competencias, y el poco gusto por la historia.
un sitio educativo de trabajo
viernes, 3 de junio de 2011
PRODUCTO 16
METACOGNICIÓN SOBRE “LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES”
• ¿POR QUÉ TE INTERESO ANALIZAR EL PERIODO HISTÓRICO SELECCIONADO EN LA SITUACIÓN PROBLEMA?
• DE QUÉ MANERA INTEGRASTE TU INFORMACIÓN PREVIA A LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS DE LA METODOLOGÍA DE LA HISTORIA.
• DESPUÉS DE ANALIZAR Y PRACTICAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR HISTORIA DENTRO DEL SALÓN DE CLASES ¿QUÉ PREGUNTAS NUEVAS SURGIERON ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN Y A CUALES HAS ENCONTRADO RESPUESTA?
• ¿QUÉ CREES QUE APORTAN LAS EXPERIENCIAS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO AL DESARROLLO DEL CURSO?
POR LA POCA RELEVANCIA QUE TIENE ESTE “LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES”, DENTRO DE LOS LIBROS DE HISTORIA DE LA ESCUELA PRIMARIA, ME SENTÍ ATRAÍDO HACIA ESTE CONTENIDO POR SU IMPORTANCIA HISTÓRICA AL SER ESTE UN CENTRO DE BIFURCACIÓN EN EL TEMA HISTÓRICO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA, YA QUE ES OBJETO DE ESTUDIO Y ANÁLISIS, SIEMPRE CONSIDERANDO LOS MOTIVOS ANTES Y DESPUÉS DE LA BATALLA, ASÍ COMO LOS HECHOS QUE SUCEDIERON COMO RESPUESTA A ESTE EVENTO.
HUBO UNA MOVILIZACIÓN DE SABERES, PUES CASI SIEMPRE PASABA POR ALTO LOS ACONTECIMIENTOS QUE RELATABA ESTE TEMA, SIEMPRE SIENDO GUIADO POR LOS LIBROS DE TEXTO. FUE INTERESANTE OBSERVAR LOS CONOCIMIENTOS E IDEAS DE LOS COMPAÑEROS DE CURSO Y COMO DENTRO DE ELLOS EXISTÍAN DIVERSAS DUDAS Y OPINIONES DE ESTE ARGUMENTO, TODAS ELLAS ACEPTABLES, CON RESPUESTAS CORRECTAS, PUES EN EL ÁMBITO HISTÓRICO CUALQUIER DUDA HISTÓRICA ES ACEPTABLE.
LAS PREGUNTAS HABITUALES A ESTE ARGUMENTO, ERAN CASI SIEMPRE SOBRE FECHAS Y EVENTOS, SIN EMBARGO AL ANALIZAR EL TEMA VINIERON PREGUNTAS DE CARÁCTER HUMANISTA, SOBRE LO QUE PASABA POR LA MENTE DE LOS PROTAGONISTAS Y ANTAGONISTAS DE ESTE HECHO HISTÓRICO, DANDO UNA IMPORTANCIA MAYOR A LO QUE SE PUDO HACER Y NO SE HIZO LUEGO DE LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES, SER ESTA BATALLA EL EPITOME DE LOS PRIMEROS INSURGENTES, LOS QUE ABRIERON EL TELÓN DE LA INDEPENDENCIA, PARA DESPUÉS SER SU DECADENCIA, QUE TERMINÓ CON SUS VIDAS.
ANTE ESTOS ACONTECIMIENTOS, RESULTARON MUCHAS PREGUNTAS QUE SIGUEN SIN RESPONDER, PUES NO EXISTE RESPUESTA A UNA PREGUNTA QUE NUNCA FUE FORMULADA.
• ¿POR QUÉ TE INTERESO ANALIZAR EL PERIODO HISTÓRICO SELECCIONADO EN LA SITUACIÓN PROBLEMA?
• DE QUÉ MANERA INTEGRASTE TU INFORMACIÓN PREVIA A LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS DE LA METODOLOGÍA DE LA HISTORIA.
• DESPUÉS DE ANALIZAR Y PRACTICAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR HISTORIA DENTRO DEL SALÓN DE CLASES ¿QUÉ PREGUNTAS NUEVAS SURGIERON ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN Y A CUALES HAS ENCONTRADO RESPUESTA?
• ¿QUÉ CREES QUE APORTAN LAS EXPERIENCIAS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO AL DESARROLLO DEL CURSO?
POR LA POCA RELEVANCIA QUE TIENE ESTE “LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES”, DENTRO DE LOS LIBROS DE HISTORIA DE LA ESCUELA PRIMARIA, ME SENTÍ ATRAÍDO HACIA ESTE CONTENIDO POR SU IMPORTANCIA HISTÓRICA AL SER ESTE UN CENTRO DE BIFURCACIÓN EN EL TEMA HISTÓRICO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA, YA QUE ES OBJETO DE ESTUDIO Y ANÁLISIS, SIEMPRE CONSIDERANDO LOS MOTIVOS ANTES Y DESPUÉS DE LA BATALLA, ASÍ COMO LOS HECHOS QUE SUCEDIERON COMO RESPUESTA A ESTE EVENTO.
HUBO UNA MOVILIZACIÓN DE SABERES, PUES CASI SIEMPRE PASABA POR ALTO LOS ACONTECIMIENTOS QUE RELATABA ESTE TEMA, SIEMPRE SIENDO GUIADO POR LOS LIBROS DE TEXTO. FUE INTERESANTE OBSERVAR LOS CONOCIMIENTOS E IDEAS DE LOS COMPAÑEROS DE CURSO Y COMO DENTRO DE ELLOS EXISTÍAN DIVERSAS DUDAS Y OPINIONES DE ESTE ARGUMENTO, TODAS ELLAS ACEPTABLES, CON RESPUESTAS CORRECTAS, PUES EN EL ÁMBITO HISTÓRICO CUALQUIER DUDA HISTÓRICA ES ACEPTABLE.
LAS PREGUNTAS HABITUALES A ESTE ARGUMENTO, ERAN CASI SIEMPRE SOBRE FECHAS Y EVENTOS, SIN EMBARGO AL ANALIZAR EL TEMA VINIERON PREGUNTAS DE CARÁCTER HUMANISTA, SOBRE LO QUE PASABA POR LA MENTE DE LOS PROTAGONISTAS Y ANTAGONISTAS DE ESTE HECHO HISTÓRICO, DANDO UNA IMPORTANCIA MAYOR A LO QUE SE PUDO HACER Y NO SE HIZO LUEGO DE LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES, SER ESTA BATALLA EL EPITOME DE LOS PRIMEROS INSURGENTES, LOS QUE ABRIERON EL TELÓN DE LA INDEPENDENCIA, PARA DESPUÉS SER SU DECADENCIA, QUE TERMINÓ CON SUS VIDAS.
ANTE ESTOS ACONTECIMIENTOS, RESULTARON MUCHAS PREGUNTAS QUE SIGUEN SIN RESPONDER, PUES NO EXISTE RESPUESTA A UNA PREGUNTA QUE NUNCA FUE FORMULADA.
PRODUCTO 14
Batalla del monte de las cruces (LINKS DE BUSQUEDA)
http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_del_Monte_de_las_Cruces
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1459:30-de-octubre-de-1810-batalla-del-monte-de-las-cruces&catid=122:octubre&Itemid=223
www.agn.gob.mx/.../Batalla%20del%20Monte%20de%20las%20Cruces.html
http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/la-batalla-del-monte-de-las-cruces
http://www.monografias.com/trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml
http://www.sedena.gob.mx/index.php?id_art=217
http://e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_La_Batalla_del_Monte_de_las_Cruces
http://terratv.terra.com.mx/videos/Noticias/Actualidad/Mexico/Bicentenario-2010/8129-239716/La-batalla-del-monte-de-las-cruces.htm
http://terratv.terra.com.mx/videos/Noticias/Actualidad/Mexico/Bicentenario-2010/8129-239716/La-batalla-del-monte-de-las-cruces.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_del_Monte_de_las_Cruces
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1459:30-de-octubre-de-1810-batalla-del-monte-de-las-cruces&catid=122:octubre&Itemid=223
www.agn.gob.mx/.../Batalla%20del%20Monte%20de%20las%20Cruces.html
http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/la-batalla-del-monte-de-las-cruces
http://www.monografias.com/trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml
http://www.sedena.gob.mx/index.php?id_art=217
http://e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_La_Batalla_del_Monte_de_las_Cruces
http://terratv.terra.com.mx/videos/Noticias/Actualidad/Mexico/Bicentenario-2010/8129-239716/La-batalla-del-monte-de-las-cruces.htm
http://terratv.terra.com.mx/videos/Noticias/Actualidad/Mexico/Bicentenario-2010/8129-239716/La-batalla-del-monte-de-las-cruces.htm
PRODUCTO 12
¿Cuales son los resultados favorables de una buena narración?
Se logra en el ámbito personal, desarrollar habilidades descriptivas, explicativas, representativas, expresivas e informativas. Y en el ámbito laboral logra que el oyente, se introduzca en un mundo donde pueda desarrollar su interés y su imaginación, y asimilar datos que pueda utilizar a futuro.
¿Qué función juega la narrativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia de México?
La narrativa, es el recurso más importante para enseñar historia.
¿Cuáles son las competencias que se ponen en práctica al desarrollar un texto narrativo?
La expresión corporal y oral, la ubicación y uso del espacio del aula, la descripción, y la búsqueda de información, entre otras.
Se logra en el ámbito personal, desarrollar habilidades descriptivas, explicativas, representativas, expresivas e informativas. Y en el ámbito laboral logra que el oyente, se introduzca en un mundo donde pueda desarrollar su interés y su imaginación, y asimilar datos que pueda utilizar a futuro.
¿Qué función juega la narrativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de la historia de México?
La narrativa, es el recurso más importante para enseñar historia.
¿Cuáles son las competencias que se ponen en práctica al desarrollar un texto narrativo?
La expresión corporal y oral, la ubicación y uso del espacio del aula, la descripción, y la búsqueda de información, entre otras.
PRODUCTO 11
Batalla del monte de las cruces (narración)
A poco de haber estallado la gran guerra de independencia, luego de la batalla y masacre en la alhóndiga de granaditas, los rebeldes avanzaron con miras a llegar a la capital del virreinato se dirigieron hacia la capital
El virrey Francisco Xavier Venegas dio instrucciones para contener la avalancha de los insurgentes que se dirigían a México por los pueblos de lo que ahora es el estado de México, ¿qué pasaría con ellos?, ¿podrían detener a esos rebeldes y evitar que realizaran una carnicería en la capital? Eso tal vez era lo que pasaba por la mente de los habitantes de esta ciudad.
Sin embargo La mañana del 30 de octubre los rebeldes pensaban otra cosa, esta era la primera vez que se enfrentaban a un verdadero ejército ¿qué podría pasar por su cabeza?, lo que si se sabe es que muy temprano ochenta mil insurgentes sin experiencia militar se enfrentaron a las fuerzas realistas en el Monte de las Cruces. La caballería insurgente era dirigida por alguien muy importante (Juan Aldama) y estaba compuesta por los regimientos de Celaya, Pátzcuaro y Guanajuato quizás lo mas ordenado de aquella masa viviente que buscaba su libertad a toda costa.
En las primeras horas del combate, se enfrentaron el grueso de ambos ejércitos, eran tantos los rebeldes que de inmediato el ejército de la nueva España ordenó hacer fuego a sus rivales, que por momentos barrían filas enteras de soldados insurgentes ¿Cuántos habrán caído en tan atroz matanza?
Pero eso no detuvo a los caudillos, acaso ¿siempre fue tan importante el objetivo?, las muertes de tantos insurgentes solo hacia que otros se sintieran con mayor vigor, parecían imparables.
Por fin una gran idea Allende, convencido por Hidalgo se lanzó a atacar al comandante español directamente quien ordenó la retirada de sus tropas rumbo a la ciudad capital ¿le importó más su vida que la victoria o tal vez fue una estrategia? Lo claro es que dicto la culminación del enfrentamiento. Los realistas perdieron a quinientos de sus elementos, muchas armas y municiones. Los insurgentes incontables vidas, quizá poco para lo que ganaron.
La ciudad de México se encontraba a merced de los rebeldes, sin embargo, Hidalgo se detuvo en y tras reflexionar durante un par de días, al final optó por retroceder. ¿Por qué lo hizo? ¿Qué cruzo por su mente? ¿Habría terminado la lucha en ese instante?
A poco de haber estallado la gran guerra de independencia, luego de la batalla y masacre en la alhóndiga de granaditas, los rebeldes avanzaron con miras a llegar a la capital del virreinato se dirigieron hacia la capital
El virrey Francisco Xavier Venegas dio instrucciones para contener la avalancha de los insurgentes que se dirigían a México por los pueblos de lo que ahora es el estado de México, ¿qué pasaría con ellos?, ¿podrían detener a esos rebeldes y evitar que realizaran una carnicería en la capital? Eso tal vez era lo que pasaba por la mente de los habitantes de esta ciudad.
Sin embargo La mañana del 30 de octubre los rebeldes pensaban otra cosa, esta era la primera vez que se enfrentaban a un verdadero ejército ¿qué podría pasar por su cabeza?, lo que si se sabe es que muy temprano ochenta mil insurgentes sin experiencia militar se enfrentaron a las fuerzas realistas en el Monte de las Cruces. La caballería insurgente era dirigida por alguien muy importante (Juan Aldama) y estaba compuesta por los regimientos de Celaya, Pátzcuaro y Guanajuato quizás lo mas ordenado de aquella masa viviente que buscaba su libertad a toda costa.
En las primeras horas del combate, se enfrentaron el grueso de ambos ejércitos, eran tantos los rebeldes que de inmediato el ejército de la nueva España ordenó hacer fuego a sus rivales, que por momentos barrían filas enteras de soldados insurgentes ¿Cuántos habrán caído en tan atroz matanza?
Pero eso no detuvo a los caudillos, acaso ¿siempre fue tan importante el objetivo?, las muertes de tantos insurgentes solo hacia que otros se sintieran con mayor vigor, parecían imparables.
Por fin una gran idea Allende, convencido por Hidalgo se lanzó a atacar al comandante español directamente quien ordenó la retirada de sus tropas rumbo a la ciudad capital ¿le importó más su vida que la victoria o tal vez fue una estrategia? Lo claro es que dicto la culminación del enfrentamiento. Los realistas perdieron a quinientos de sus elementos, muchas armas y municiones. Los insurgentes incontables vidas, quizá poco para lo que ganaron.
La ciudad de México se encontraba a merced de los rebeldes, sin embargo, Hidalgo se detuvo en y tras reflexionar durante un par de días, al final optó por retroceder. ¿Por qué lo hizo? ¿Qué cruzo por su mente? ¿Habría terminado la lucha en ese instante?
PRODUCTO 10
FICHA DE TRABAJO
México a través de los siglos Tomo VIII la Independencia,
Autor Vicente Riva Palacio, pág., 140
Editorial Cumbre SA, México DF 1984
EL MONTE DE LAS CRUCES
Las montañas que separan hacia el sudoeste el encantador valle de México del de Toluca, revelan las intensas convulsiones que en remotísimos tiempos debieron sacudir esta porción de la dilatada Mesa Central. Un vasto sombreó y espeso bosque de pino, cedros y abetos -el Monte de las Cruces- Sabedor el jefe de la división realista del paso de Allende por el puente de Atengo, comprendió el peligro en el que se hallaba, y acto continuo dispuso retirarse al Monte de las Cruces, a fin de ocupar antes que los independientes las posiciones que le aseguraban su retirada a la capital, pero a la media hora de su arribo al lugar llego el ejército independiente y durante la noche hicieron despliegues por todo el monte para obtener mayor posesión de este. La batalla empezó en punto de las 8 a.m. el 30 de octubre de 1810 avanzando una columna de independientes por el camino real trabando recio combata con la vanguardia de la caballería realista, lo que logró rechazar a sus contrarios haciéndoles varios muertos, heridos y prisioneros, esta combate será de justa y eterna fama en México y si nombre timbre de legitima gloria para los descendientes de los que en eso torrentoso día pelearon por la Independencia de México.
Libro de texto, Historia, 4°grado, Tema: La independencia: los primeros Insurgentes. México SEP, Pág. 93.
TEMA: LA INDEPENDENCIA
SUBTEMA: LOS PRIMEROS INSURGENTES.
(La batalla del monte de las cruces)
(…) Hidalgo avanzo hacia la ciudad de México. En las cercanías de la capital, en el Monte de las cruces, venció al ejército realista. Tras ese triunfo, Allende propuso que fuera sobre la capital, pero Hidalgo se negó. Tal vez considero que no tenía hombres, ni armas suficientes, o temió que la ciudad fuera saqueada como Guanajuato. El caso es que prefirió regresar a Valladolid; desalentados por la decisión, muchos de sus seguidores abandonaron el ejército. Poco después los insurgentes fueron derrotados por Félix María Calleja en Aculco, hoy en el estado de México. Quedaron casi aniquilados y perdieron muchas armas y provisiones. Hidalgo se retiro a Guadalajara. En enero de 1811, los insurgentes fueron vencidos nuevamente por Calleja, de manera definitiva, en puente de Calderón, muy cerca de Guadalajara.
Con unos dos mil soldados, Hidalgo y Allende marcharon al norte para comprar armas en la frontera. En Coahuila, en Norias del Baján (o Acatita de Baján), fueron traicionados y apresados, junto con Aldama y José Mariano Jiménez. En la Ciudad de Chihuahua se les condenó a muerte. Hidalgo fue fusilado el 30 de julio de 1811.
México a través de los siglos Tomo VIII la Independencia,
Autor Vicente Riva Palacio, pág., 140
Editorial Cumbre SA, México DF 1984
EL MONTE DE LAS CRUCES
Las montañas que separan hacia el sudoeste el encantador valle de México del de Toluca, revelan las intensas convulsiones que en remotísimos tiempos debieron sacudir esta porción de la dilatada Mesa Central. Un vasto sombreó y espeso bosque de pino, cedros y abetos -el Monte de las Cruces- Sabedor el jefe de la división realista del paso de Allende por el puente de Atengo, comprendió el peligro en el que se hallaba, y acto continuo dispuso retirarse al Monte de las Cruces, a fin de ocupar antes que los independientes las posiciones que le aseguraban su retirada a la capital, pero a la media hora de su arribo al lugar llego el ejército independiente y durante la noche hicieron despliegues por todo el monte para obtener mayor posesión de este. La batalla empezó en punto de las 8 a.m. el 30 de octubre de 1810 avanzando una columna de independientes por el camino real trabando recio combata con la vanguardia de la caballería realista, lo que logró rechazar a sus contrarios haciéndoles varios muertos, heridos y prisioneros, esta combate será de justa y eterna fama en México y si nombre timbre de legitima gloria para los descendientes de los que en eso torrentoso día pelearon por la Independencia de México.
Libro de texto, Historia, 4°grado, Tema: La independencia: los primeros Insurgentes. México SEP, Pág. 93.
TEMA: LA INDEPENDENCIA
SUBTEMA: LOS PRIMEROS INSURGENTES.
(La batalla del monte de las cruces)
(…) Hidalgo avanzo hacia la ciudad de México. En las cercanías de la capital, en el Monte de las cruces, venció al ejército realista. Tras ese triunfo, Allende propuso que fuera sobre la capital, pero Hidalgo se negó. Tal vez considero que no tenía hombres, ni armas suficientes, o temió que la ciudad fuera saqueada como Guanajuato. El caso es que prefirió regresar a Valladolid; desalentados por la decisión, muchos de sus seguidores abandonaron el ejército. Poco después los insurgentes fueron derrotados por Félix María Calleja en Aculco, hoy en el estado de México. Quedaron casi aniquilados y perdieron muchas armas y provisiones. Hidalgo se retiro a Guadalajara. En enero de 1811, los insurgentes fueron vencidos nuevamente por Calleja, de manera definitiva, en puente de Calderón, muy cerca de Guadalajara.
Con unos dos mil soldados, Hidalgo y Allende marcharon al norte para comprar armas en la frontera. En Coahuila, en Norias del Baján (o Acatita de Baján), fueron traicionados y apresados, junto con Aldama y José Mariano Jiménez. En la Ciudad de Chihuahua se les condenó a muerte. Hidalgo fue fusilado el 30 de julio de 1811.
PRODUCTO 8
ENTRE LA VICTORIA O EL MIEDO
En Octubre de 1810, a más de un mes de levantarse la voz de la Independencia en el pueblo de Dolores, ocurre el más sonado triunfo del ejército insurgente ante las fuerzas realistas. Los parajes del Monte de las Cruces fueron mudos testigos de aquel cruel encuentro, y aunque las hordas del Virrey Venegas opusieron resistencia, el embate de los que abrazaban la libertad, terminaron por imponerse.
Ante tal acontecimiento, la algarabía de la muchedumbre que seguía al Padre Hidalgo no se hizo esperar y es en ese momento cuando la moral de la gente se encumbró a lo más alto y cuando más cerca se estuvo de la victoria total y definitiva. Sin embargo, los remordimientos de Hidalgo, que al final de cuentas era un hombre de fe, mermaron la confianza que lo tenía en sus seguidores y por primera vez las dudas sobre lo que estaba por venir lo asaltaron.
Ante un dantesco frente de batalla cubierto de sangre y restos humanos, Hidalgo se preguntó ¿Qué hacer?, ¿Continuar con la barbarie?, ¿Seguir adelante?, ¿Permitir que el horror de Guanajuato se repitiera en la Ciudad de México? El temor a que el movimiento se desprestigiara, la incertidumbre de la represalia del Virrey Venegas en contra de sus partidarios en la capital y la cercanía del poderoso ejército de Félix María Calleja del Rey propició una precipitada retirada de Hidalgo hacia Valladolid, renunciando definitivamente a una posible Victoria de su causa. Allende y los demás jefes insurgentes terminan por decepcionarse de una actitud tan pusilánime de Hidalgo y ese deplorable estado de ánimo lo infunden a los miembros de la tropa que se hace patente en las estruendas derrotas de Aculco y Puente de Calderón.
Podríamos llamar Cobardía al proceder de Hidalgo o sólo una torpe decisión militar ampliamente criticada y cuestionada por Allende a tal grado de provocar una escisión entre los dos personajes; pero finalmente es la Historia y la memoria colectiva, quienes habrán de dictar la última palabra ante este polémico acontecimiento.
PRODUCTO 7
GUION DE ENTREVISTA SEMIABIERTA
ENTREVISTADOR: LIBRE
ENTREVISTADO: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA
ENTREVISTADOR: LIBRE
ENTREVISTADO: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA
Sabemos que ha encabezado varias batallas ¿Cómo se encuentra hasta este momento su ejército? ¿Considera a su ejército preparado para su siguiente encuentro militar? Estamos animados, la virgen de Guadalupe se encuentra de nuestro lado porque sabe que esta es una causa justa, hemos tenido victorias importantes como en Guanajuato y en cada plaza y en cada pueblo la gente nos recibe con alegría. Estamos preparados, un contingente tan grande como el que forma nuestro ejército, casi 80,000 hombres, sedientos y hambrientos de libertad está listo para una batalla que de ganarse nos pone en las puertas de la capital de la Nueva España.
¿Qué lo motivó a conspirar y a levantarse en armas contra del gobierno español? Las vejaciones a mi pueblo de las que siempre fui testigo, del maltrato al indio y al campesino, de la injusticia y la miseria en que los gachupines nos han sumido por más de trescientos años. Hasta mi familia salió perjudicada cuando a mi hermano lo despojaron de sus bienes por no poder pagar las onerosas contribuciones impuestas por el déspota de Fernando VII, pobre de él, perdió la razón.
¿Qué pasa por su mente a días previos a la siguiente batalla? Como te dije anteriormente, esta es una causa de Dios, y por ende no cabría la menor duda de que triunfaremos, La virgen es protectora de nuestro ejército, ella nos guía, entonces no hay nada que temer.
¿Usted como sacerdote está de acuerdo en las masacres con las que se conduce su ejército? Si te refieres a Guanajuato, te recuerdo que la Alhóndiga era el símbolo de la opresión de los gachupines a mi pueblo, ahí se acaparaban los alimentos mientras la mayoría moría de hambre, ahí mismo se escondieron los que por 300 años nos han oprimido, creo que lo paso solo fue justicia divina, nosotros solo fuimos instrumentos de Dios para su obra.
¿En qué momento decidió usted que la mejor forma de mejorar las condiciones de su pueblo era la Independencia absoluta de España? Desde el momento que el cobarde de Fernando VII se entregó a los franceses y al hereje de Napoleón; y peor aún, pretendía que nosotros, los americanos corriéramos la misma suerte, por supuesto que como sacerdote, mi misión era preservar la pureza de la religión y no colaborar con este gobierno afrancesado.
¿Se arrepiente de encabezar la lucha de Independencia y lo que trajo como consecuencias? No, aunque alguna vez le comente a Ignacio Allende que estuviéramos consientes que los que emprenden semejante clase de revoluciones, jamás alcanzan a ver los resultados de ellas, supongo que no seremos la excepción, pero el orgullo que nos queda es que fuimos los primeros en perturbar la paz de esta América y que lo que no saben nuestros enemigos es que no seremos los únicos……..
¿Qué opina sobre los comentarios que Ignacio Allende le ha hecho sobre su forma de proceder militarmente? Él es un militar de carrera y lo respeto mucho, es loable que alguien como él haya decido dejar todo su prestigio por abrazar la causa de la independencia, pero le hecho saber que esta es una misión más de los sacerdotes que de los militares, esta es una causa santa y como tal, las decisiones terrenales quedan de lado ante los designios del Señor, por eso me he opuesto a que los indios y los labradores abandonen mi ejército, pues es por ellos por quienes hacemos esta lucha.
PRODUCTO 6
PREGUNTAS BREVES = RESPUESTAS BREVES
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación problema?
No hubo mucha modificación de conceptos metodológicos simplemente hubo un enriquecimiento teórico-practico sobre las aplicaciones que se puede tener dentro de la materia de historia.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Al analizar y revisar el diseño de aplicación del tema histórico.
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación problema?
No hubo mucha modificación de conceptos metodológicos simplemente hubo un enriquecimiento teórico-practico sobre las aplicaciones que se puede tener dentro de la materia de historia.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Al analizar y revisar el diseño de aplicación del tema histórico.
PRODUCTO 5
TEMA: LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
SUBTEMA: LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES Y SUS POSIBLES CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES: que fue una batalla entre el ejército realista y el ejército insurgente, hidalgo tenía un ejército integrado por 80000 hombres en su mayoría campesinos, allende dice a hidalgo que con este triunfo estaban listos para entrar a la ciudad de México pero Hidalgo decidió que no, esto provoco un conflicto entre Allende e Hidalgo, allende se fue a Guanajuato siendo este derrotado por Félix María Calleja en el caso de Hidalgo se dirigió a Valladolid. Pasando estos hechos se reúnen en Aculco y Puente de Calderón donde fueron derrotados definitivamente
LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS:
1¿Cúal habrá sido la verdadera razón por la que hidalgo no quiso entrar a la ciudad de México? R.
a) tenía miedo que se repitiera lo que sucedió en Guanajuato.
b) no tenía confianza en su ejército que estaba poco disciplinado.
c) no se puso de acuerdo con Allende.
d) se enteró de la llegada del ejército de Félix María Calleja a México.
2¿Qué hubiese pasado si Hidalgo decidiera entrar a la Ciudad de México? R= Hubiera terminado la guerra de Independencia ya sea a favor de Hidalgo o de los realistas.
3 ¿Si Hidalgo decidiera haber entrado a la ciudad de México tendrían la posibilidad de ganar la batalla? R= España no quedaría conforme y contraatacaría a Hidalgo y la batalla decisiva se llevaría a cabo en la ciudad de México. Cabría la posibilidad de que hidalgo hubiera reorganizado mejor a su ejército y la victoria la obtendría el.
Encontrar conceptos centrales: Monte de las Cruces, Hidalgo, Allende, Félix María Calleja, Ciudad de México e Indecisión.
Fuentes de información: Libro de textos, México a través de los siglos, www.Wikipedia.org.
Consignas, misiones o productos de trabajo:
Investigación en diversas fuentes y uso de Tic, Lluvia de ideas, debate, conclusiones escritas.
Presentación de la propuesta de diseño de situación problema:
Asignatura: Historia
Propósito: Que reconozcan la importancia de la batalla del monte de las cruces.
Que reflexionen sobre las decisiones de los personajes históricos que influyeron en el curso de la guerra de Independencia.
Competencias: Comprensión del tiempo y el espacio histórico, Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Ámbitos: Político y Social.
Inicio:
Realizar una serie de preguntas para activar sus conocimientos previos.
¿Por qué México quiso independizarse de España?
¿Qué saben de Miguel Hidalgo?
¿Cuál fue la primera ruta que siguió al inicio de la guerra Miguel Hidalgo?
¿Qué otros personajes acompañaron a Miguel Hidalgo en esta guerra?
¿Cuáles eran los ideales de Miguel Hidalgo al encabezar el movimiento de independencia?
¿Qué batallas libro Hidalgo y Allende?
Desarrollo: Comentar las respuestas mediante una lluvia de ideas.
Localizar en mapas la ruta que siguió Miguel Hidalgo desde el grito de Dolores hasta llegar al Monte de las cruces.
Realizar una lectura grupal de la investigación que ellos previamente hicieron.
Complementar la lectura con video titulado Gritos de muerte y libertad Capítulo 12.
Se planteara la Situación problema El monte de las Cruces generándose un debate donde el alumno emita sus propios juicios, comentarios sobre las acciones de los personajes del hecho histórico.
Final: Concluyendo en la elaboración de un periódico mural en donde se plasmen textos de acuerdo a lo que ellos comprendieron del tema, dibujos, fotografías, recortes, biografías.
SUBTEMA: LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES Y SUS POSIBLES CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES: que fue una batalla entre el ejército realista y el ejército insurgente, hidalgo tenía un ejército integrado por 80000 hombres en su mayoría campesinos, allende dice a hidalgo que con este triunfo estaban listos para entrar a la ciudad de México pero Hidalgo decidió que no, esto provoco un conflicto entre Allende e Hidalgo, allende se fue a Guanajuato siendo este derrotado por Félix María Calleja en el caso de Hidalgo se dirigió a Valladolid. Pasando estos hechos se reúnen en Aculco y Puente de Calderón donde fueron derrotados definitivamente
LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS:
1¿Cúal habrá sido la verdadera razón por la que hidalgo no quiso entrar a la ciudad de México? R.
a) tenía miedo que se repitiera lo que sucedió en Guanajuato.
b) no tenía confianza en su ejército que estaba poco disciplinado.
c) no se puso de acuerdo con Allende.
d) se enteró de la llegada del ejército de Félix María Calleja a México.
2¿Qué hubiese pasado si Hidalgo decidiera entrar a la Ciudad de México? R= Hubiera terminado la guerra de Independencia ya sea a favor de Hidalgo o de los realistas.
3 ¿Si Hidalgo decidiera haber entrado a la ciudad de México tendrían la posibilidad de ganar la batalla? R= España no quedaría conforme y contraatacaría a Hidalgo y la batalla decisiva se llevaría a cabo en la ciudad de México. Cabría la posibilidad de que hidalgo hubiera reorganizado mejor a su ejército y la victoria la obtendría el.
Encontrar conceptos centrales: Monte de las Cruces, Hidalgo, Allende, Félix María Calleja, Ciudad de México e Indecisión.
Fuentes de información: Libro de textos, México a través de los siglos, www.Wikipedia.org.
Consignas, misiones o productos de trabajo:
Investigación en diversas fuentes y uso de Tic, Lluvia de ideas, debate, conclusiones escritas.
Presentación de la propuesta de diseño de situación problema:
Asignatura: Historia
Propósito: Que reconozcan la importancia de la batalla del monte de las cruces.
Que reflexionen sobre las decisiones de los personajes históricos que influyeron en el curso de la guerra de Independencia.
Competencias: Comprensión del tiempo y el espacio histórico, Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Ámbitos: Político y Social.
Inicio:
Realizar una serie de preguntas para activar sus conocimientos previos.
¿Por qué México quiso independizarse de España?
¿Qué saben de Miguel Hidalgo?
¿Cuál fue la primera ruta que siguió al inicio de la guerra Miguel Hidalgo?
¿Qué otros personajes acompañaron a Miguel Hidalgo en esta guerra?
¿Cuáles eran los ideales de Miguel Hidalgo al encabezar el movimiento de independencia?
¿Qué batallas libro Hidalgo y Allende?
Desarrollo: Comentar las respuestas mediante una lluvia de ideas.
Localizar en mapas la ruta que siguió Miguel Hidalgo desde el grito de Dolores hasta llegar al Monte de las cruces.
Realizar una lectura grupal de la investigación que ellos previamente hicieron.
Complementar la lectura con video titulado Gritos de muerte y libertad Capítulo 12.
Se planteara la Situación problema El monte de las Cruces generándose un debate donde el alumno emita sus propios juicios, comentarios sobre las acciones de los personajes del hecho histórico.
Final: Concluyendo en la elaboración de un periódico mural en donde se plasmen textos de acuerdo a lo que ellos comprendieron del tema, dibujos, fotografías, recortes, biografías.
CUARTO PRODUCTO
LA SITUACIÓN PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA
De la conceptualización del trabajo del enseñante a la actividad del profesor de historia
1. La didáctica en la actividad del profesor (didáctica del profesional).
1.1. Se interesa en la actividad de los actores dejando en segundo plano los saberes (didácticas disciplinares).
1.2. Esta transforma las representaciones y competencias de los alumnos.
1.2.1.1. A.2.1. Transformar el sistema de pensamiento.
1.3. Las representaciones que se tienen que tener una doble dimensión. (estos conceptos se afinan y se enriquecen)
1.3.1. Social: donde un mismo grupo tiene representaciones similares “representación dominante”
1.3.2. Personal: relacionada con la historia única de cada sujeto.
2. Para establecer mejores resultados el profesor establece un entorno didáctico.
2.1. Contrato didáctico. Un contrato entre profesor y alumno.
2.1.1. Legitima los papeles de cada parte en relación con la otra en relación a errores:
2.1.1.1. Es un recorrido trazado para alcanzar objetivos.
2.2. Proceso didáctico. Es el proceso para contribuir a la formación de alumnos con espíritu crítico y ciudadano, utilizando:
2.2.1. Propuestas para la movilización de saberes.
2.2.2. Conducción dinámica de intercambios.
2.2.3. Lo necesario para reforzar los nuevos conocimientos y la búsqueda de “la verdad histórica”
2.2.3.1. La situación problema como instrumentación de la alteración cognitiva.
Es una situación que propone enigmas a los alumnos que solo resuelven con su capacidad de resolución o adquisición de ciertas competencias.
1. Es capaz de confrontar relaciones respecto a los conocimientos.
1.1. Estipula reglas de vida.
2. La estructura conceptual del profesor.
2.1. Tiene que transformar las representaciones de los alumnos.
2.1.1. Provocando que los alumnos se atrevan a participar.
2.1.2. Recurrir a la adaptación de conocimientos del alumno.
3. La situación problema pretende una dinámica, que cuenta con:
3.1. Un choque inicial que motive un estado cognitivo.
4. Se debe de reforzar la curiosidad para la controversia y así construir un conocimiento solido y personal.
5. También habría que gestionar las actividades.
5.1. Movilizar representaciones previas.
5.2. Realizar un análisis reflexivo.
CONCLUSIÓN
El análisis y la conceptualización del profesor le dan más consistencia a la práctica de situaciones-problema. Uno de los instrumentos del desarrollo de la competencia critica, es gestionar el binomio regularidad-perturbación que es indispensable en la construcción de representaciones y de nuevas competencias.
De la conceptualización del trabajo del enseñante a la actividad del profesor de historia
1. La didáctica en la actividad del profesor (didáctica del profesional).
1.1. Se interesa en la actividad de los actores dejando en segundo plano los saberes (didácticas disciplinares).
1.2. Esta transforma las representaciones y competencias de los alumnos.
1.2.1.1. A.2.1. Transformar el sistema de pensamiento.
1.3. Las representaciones que se tienen que tener una doble dimensión. (estos conceptos se afinan y se enriquecen)
1.3.1. Social: donde un mismo grupo tiene representaciones similares “representación dominante”
1.3.2. Personal: relacionada con la historia única de cada sujeto.
2. Para establecer mejores resultados el profesor establece un entorno didáctico.
2.1. Contrato didáctico. Un contrato entre profesor y alumno.
2.1.1. Legitima los papeles de cada parte en relación con la otra en relación a errores:
2.1.1.1. Es un recorrido trazado para alcanzar objetivos.
2.2. Proceso didáctico. Es el proceso para contribuir a la formación de alumnos con espíritu crítico y ciudadano, utilizando:
2.2.1. Propuestas para la movilización de saberes.
2.2.2. Conducción dinámica de intercambios.
2.2.3. Lo necesario para reforzar los nuevos conocimientos y la búsqueda de “la verdad histórica”
2.2.3.1. La situación problema como instrumentación de la alteración cognitiva.
Es una situación que propone enigmas a los alumnos que solo resuelven con su capacidad de resolución o adquisición de ciertas competencias.
1. Es capaz de confrontar relaciones respecto a los conocimientos.
1.1. Estipula reglas de vida.
2. La estructura conceptual del profesor.
2.1. Tiene que transformar las representaciones de los alumnos.
2.1.1. Provocando que los alumnos se atrevan a participar.
2.1.2. Recurrir a la adaptación de conocimientos del alumno.
3. La situación problema pretende una dinámica, que cuenta con:
3.1. Un choque inicial que motive un estado cognitivo.
4. Se debe de reforzar la curiosidad para la controversia y así construir un conocimiento solido y personal.
5. También habría que gestionar las actividades.
5.1. Movilizar representaciones previas.
5.2. Realizar un análisis reflexivo.
CONCLUSIÓN
El análisis y la conceptualización del profesor le dan más consistencia a la práctica de situaciones-problema. Uno de los instrumentos del desarrollo de la competencia critica, es gestionar el binomio regularidad-perturbación que es indispensable en la construcción de representaciones y de nuevas competencias.
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